| 音樂制作機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)排行 |
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價(jià)格：1 元(人民幣) | 產(chǎn)地：中國 |
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重慶淼邁科技有限公司
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| 經(jīng)營模式：貿(mào)易公司 | 公司類型：私營有限責(zé)任公司 | |
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《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁
雜管理邏輯后的感悟。 極致簡單，無需學(xué)習(xí)，直接上手 重慶淼邁科技有限公司 聯(lián)系人：邱經(jīng)理 座機(jī)：023-63800610 手機(jī)： 15340531275 15310610162 15320505385 15340522395 QQ：3330304277 3407380384 642284018 1077010009 3161139365 網(wǎng)址：www.zyyi.cc 地址：重慶市南岸區(qū)茶園新區(qū)河?xùn)|大廈A座7-10
  教室管理 可為狀元易支持教室檔案管理，教室占用率統(tǒng)計(jì)，教室狀態(tài)動態(tài)管理，合理安排教室的使用資源，保障教室資源利用率最大化。也有效提高了機(jī)構(gòu)的運(yùn)作效率，實(shí)現(xiàn)了教室的分配管理。 考勤管理 考勤管理記錄學(xué)員和教師每天、每周、每月的考勤打卡信息，能夠通過系統(tǒng)直觀的了解每個(gè)人當(dāng)月考勤日志。管理人員還可通過系統(tǒng)考勤，統(tǒng)計(jì)帶班費(fèi)實(shí)現(xiàn)對教師工資績效的管理。 班級管理 記錄班級詳情，對安排的課程查詢，可以查看每天、每周、每月的課程，并與短信結(jié)合可以將今日的課程發(fā)給對應(yīng)的教師；排課信息，關(guān)聯(lián)所有的班級學(xué)員；智能化排課，批量一次性排課，能夠查看正在進(jìn)行中的和已結(jié)業(yè)的班級；總之就是對新開班級、開課班級、結(jié)課班級、班級學(xué)員、班級檔案、班級統(tǒng)計(jì)續(xù)班率、退費(fèi)率、轉(zhuǎn)班率的綜合管理。 教材管理 可為狀元易支持建立教材資料庫，詳細(xì)列示教材明細(xì)，快速統(tǒng)計(jì)教材銷售情況，學(xué)員購買情況，庫存情況。更好的輔助機(jī)構(gòu)掌握動態(tài)教材管理，提高了教材管理精度。 作業(yè)管理 為了保障機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果，可為狀元易系統(tǒng)支持班級作業(yè)管理、一對一作業(yè)管理，了解學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)展，知識掌握情況。提高了老師教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)員快速提高學(xué)習(xí)成績，家長和學(xué)員滿意度得到了很大的提升。 教學(xué)回訪 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教務(wù)人員主動回訪學(xué)員對教學(xué)的評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)員對教學(xué)的反饋，提高教師和機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。學(xué)員家長也可以登入系統(tǒng)對教學(xué)的情況做出反饋，便于家長學(xué)員和教師之間的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。
  【原創(chuàng)內(nèi)容】 隨著我國對教育評估的不斷深化，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估中存在的問題變得越來越明顯，因此，加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估的研究對提高培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估質(zhì)量職高專院校評估質(zhì)量的幾項(xiàng)舉措，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專的評估工作能夠更好地開展。當(dāng)前，我國對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行了兩輪評估，在這兩次評估中均獲得了不錯(cuò)的成績。然而，一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理層還應(yīng)注意提高教育服務(wù)質(zhì)量，因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)校高職高專院校的受眾是學(xué)生，如果學(xué)生在就讀期間對學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)并不滿職高專的評估指標(biāo)進(jìn)行了大幅度的修改。例如，建立數(shù)據(jù)采集平臺以對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行動態(tài)評估。這一改變主要是由于專家對一所學(xué)校進(jìn)行評估的時(shí)間往往較短，同時(shí)，在十分重要的。關(guān)于這點(diǎn)，我國教育局評估組長認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主體不僅僅是教師，還包括學(xué)生、家長，甚至我國政府。需要將所有評估主體的意見總結(jié)起來，才能使評夠清楚地意識到當(dāng)前院校存在的問題。評估主體是評估工作的主要方向，評估工作的關(guān)鍵是調(diào)動評估主體的工作積極性。因此，明確評估主體對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估工作而言是一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理層還應(yīng)注意提高教育服務(wù)質(zhì)量，因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)校高職高專院校的受眾是學(xué)生，如果學(xué)生在就讀期間對學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)并不滿作評估”，意味著教育部將不僅針對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教學(xué)水平進(jìn)行評估，而且使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估進(jìn)入一個(gè)“百家齊放”的階段，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能
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