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《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開(kāi)發(fā)的一款輕量級(jí)培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡(jiǎn),而不略的風(fēng)格是我們的開(kāi)發(fā)原則。簡(jiǎn)單不是簡(jiǎn)略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自于全球知名公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)注于培訓(xùn)學(xué)校管理的云服務(wù)著力于開(kāi)發(fā)出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡(jiǎn)而輕的原則，把產(chǎn)品做到最好！追求極致簡(jiǎn)單，我們一直在路上！

極致簡(jiǎn)單，無(wú)需學(xué)習(xí)，直接上手

重慶淼邁科技有限公司

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教育機(jī)構(gòu)的超級(jí)大管家

早在三年前，小柳就成立了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)為那些有學(xué)習(xí)需求的學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。事實(shí)上，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人都發(fā)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上需要再加把油，這也為小柳的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。很快，在小柳的持續(xù)努力之下，他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由一家變成了一個(gè)連鎖品牌，在四川當(dāng)?shù)匦∮忻麣狻?/span>

在機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大的同時(shí)，小柳也發(fā)現(xiàn)，自己在管理上有些力不從心了。來(lái)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的會(huì)員五花八門(mén)，他們學(xué)習(xí)的課程也是不盡相同。怎么樣才能讓自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在管理上更上一層樓呢？小柳每天都為此而苦惱。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，小柳在一個(gè)朋友的門(mén)店里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的管理系統(tǒng)——狀元易。應(yīng)該說(shuō)，這款軟件的管理界面是十分清晰的，里面的內(nèi)容雖然多，卻井然有序，不會(huì)給人眼花繚亂之感。同時(shí)，系統(tǒng)的管理功能也是非常強(qiáng)大的。據(jù)朋友介紹，他每天不費(fèi)什么功夫，就可以進(jìn)行客戶(hù)管理和資金管理的工作，確實(shí)是省心省力。小柳當(dāng)時(shí)想，要是自己也能擁有一套這樣的管理系統(tǒng)，該有多好啊。

抱著試試看的態(tài)度，小柳聯(lián)系了狀元易的開(kāi)發(fā)商。通過(guò)和客服人員的溝通，小柳得知，這個(gè)狀元易就是一款專(zhuān)門(mén)針對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的管理系統(tǒng)。無(wú)論是在學(xué)員的管理上，還是在課程的安排上，都有著獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，非常適合像他這樣正處于事業(yè)上升期間的管理人員。

于是，小柳很快就訂制了狀元易管理體系。在專(zhuān)員的簡(jiǎn)單教學(xué)下，小柳就完全掌握了這套體系的使用方法，真的是簡(jiǎn)便易行。在使用一段時(shí)間后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)的老師、收銀員等都對(duì)這套體系贊不絕口，說(shuō)是大大簡(jiǎn)化了他們的管理流程。更出乎大家意料之外的是，在這套體系的作用下，前來(lái)咨詢(xún)和上課的學(xué)員數(shù)量也有所增加，顯而易見(jiàn)，狀元易對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展是有著直接的推動(dòng)作用的。

現(xiàn)在，小柳逢人便夸這套狀元易的管理系統(tǒng)。經(jīng)他介紹和狀元易合作的商家不下百家。大家都格外信任狀元易的管理系統(tǒng)，因?yàn)闋钤捉o他們帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)的收益。

【原創(chuàng)內(nèi)容】
斷完善，采集的信息將越來(lái)越多，導(dǎo)致部分工作人員以應(yīng)付的心態(tài)來(lái)處理工作。對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校進(jìn)行評(píng)估主要是為了評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校的教育質(zhì)量。楚地意識(shí)到自身在教學(xué)方式上是否存在問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改正，從而使教師能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校評(píng)估而言是十分重要的。評(píng)估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校評(píng)估主要考慮的問(wèn)題，如果無(wú)法明確評(píng)估內(nèi)涵的話(huà)，將導(dǎo)致評(píng)估專(zhuān)家無(wú)法準(zhǔn)確地對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前，我國(guó)檢查過(guò)程中，常常出現(xiàn)信息不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，這將大大影響專(zhuān)家評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性。為此，通過(guò)建立數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，專(zhuān)家在對(duì)該院校進(jìn)行評(píng)估前可大致掌握該院校的基本狀況，能夠有針專(zhuān)的教師水平以及師資力量。由于只針對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)教師水平進(jìn)行評(píng)估無(wú)法全面地體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校的整體教育狀況，因此，在第二輪評(píng)估中，將“水平評(píng)估”改為“工估結(jié)果變得更加準(zhǔn)確、真實(shí)。在對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)不僅應(yīng)設(shè)有教師自評(píng)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的調(diào)查。教師自評(píng)使教師能夠通過(guò)自省來(lái)明確自身在而言是十分重要的。評(píng)估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校評(píng)估主要考慮的問(wèn)題，如果無(wú)法明確評(píng)估內(nèi)涵的話(huà)，將導(dǎo)致評(píng)估專(zhuān)家無(wú)法準(zhǔn)確地對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前，我國(guó)質(zhì)量的一個(gè)主要方式。然而，當(dāng)前我國(guó)培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校評(píng)估中仍然存在一些問(wèn)題。因此，通過(guò)研究當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)校高職高專(zhuān)院校評(píng)估中亟待解決的問(wèn)題，進(jìn)而提出提高培訓(xùn)學(xué)校高