| 小型小提琴機構(gòu)管理軟件【狀元易】 |
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價格：1 元(人民幣) | 產(chǎn)地：中國 |
| 最少起訂量：1個 | 發(fā)貨地：中國 | |
| 上架時間：2017-08-28 10:41:13 | 瀏覽量：94 | |
重慶淼邁科技有限公司
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| 經(jīng)營模式：貿(mào)易公司 | 公司類型：私營有限責(zé)任公司 | |
| 所屬行業(yè)：培訓(xùn) | 主要客戶：大陸 | |
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《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。 極致簡單，無需學(xué)習(xí)，直接上手 重慶淼邁科技有限公司 聯(lián)系人：邱經(jīng)理 座機：023-63800610 手機： 15340531275 15310610162 15320505385 15340522395 QQ：3330304277 3407380384 642284018 1077010009 3161139365 網(wǎng)址：www.zyyi.cc 地址：重慶市南岸區(qū)茶園新區(qū)河?xùn)|大廈A座7-10
  培訓(xùn)機構(gòu)運營管理信息化建設(shè)的經(jīng)驗，可為培訓(xùn)機構(gòu)管理軟件是一款綜合管理性質(zhì)的ERP系統(tǒng)，從培訓(xùn)機構(gòu)的管理難點出發(fā)，提供最全面的管理軟件解決方案和先進(jìn)的運營管理思想。系統(tǒng)從以下5個方面出發(fā)，提出的綜合運營管理方案： 1、招生管理：系統(tǒng)可有效的管理來源渠道，包括網(wǎng)絡(luò)推廣、地推、轉(zhuǎn)介紹等等，并實現(xiàn)各種來源統(tǒng)計。前臺也可以借助系統(tǒng)方便的記錄和跟進(jìn)潛在學(xué)員。 市場管理模塊營銷計劃管理可幫助機構(gòu)招生人員建立全面的市場活動計劃，同時可對不同的市場活動做營銷效果對比分析，幫助機構(gòu)找到可靠的市場活動。招生管理模塊可對學(xué)員線索進(jìn)行精細(xì)化的管理。 2、教務(wù)財務(wù)管理：培訓(xùn)機構(gòu)管理系統(tǒng)能夠全面的管理教師、班級、教室、學(xué)員、成績等，特有的智能化排課引擎能有效的解決教師排課問題。同時在考勤管理方面也有自己一套獨立的體系，提供了基于刷卡制卡的電子考勤管理系統(tǒng)，支持考勤信息錄入業(yè)務(wù)系統(tǒng)，同時也提供了移動app系統(tǒng)供學(xué)員進(jìn)行二維碼掃碼考勤，簡單方便。在財務(wù)管理方面提供了基于學(xué)員的收費退費、轉(zhuǎn)費 、合同等的管理同時能精細(xì)把控每一筆財務(wù)流水，系統(tǒng)全面的提升財務(wù)人員的工作效率。 3、一對一教學(xué)管理：系統(tǒng)可以精確過濾老師預(yù)約時間，清晰顯示老師的空閑度；在預(yù)約授課老師成功提交后，系統(tǒng)會給學(xué)員和老師發(fā)送預(yù)約短信，提高老師學(xué)生預(yù)約效率和時間準(zhǔn)確率。針對教師上課的反饋記錄統(tǒng)計和教學(xué)日志記錄，擁有相關(guān)權(quán)限的教務(wù)人員可以查看日志記錄；可以實現(xiàn)教師課后對學(xué)員布置作業(yè)、批改作業(yè)等操作，查看當(dāng)天學(xué)員學(xué)習(xí)成果，對教學(xué)質(zhì)量做到有效把控。 4、班課教學(xué)管理：針對班課教學(xué)模式支持學(xué)員的選班、退班、轉(zhuǎn)班的操作。系統(tǒng)自動過濾沒有進(jìn)行選班的學(xué)員，支持批量選班、退班、轉(zhuǎn)班，可以自動處理退班、轉(zhuǎn)班所產(chǎn)生的費用。教師可查詢分配給自己的學(xué)員信息和預(yù)約上課情況，并需教師對課表進(jìn)行確認(rèn)，老師確認(rèn)時間沒問題，如果有問題，老師可以申請修改課程時間。 5、家；ネǎ航處煻丝梢暂p松查看學(xué)生考勤簽到情況；作業(yè)情況統(tǒng)計與成績推送；學(xué)生評價信息推送給家長；教學(xué)資源共享；方便定期做學(xué)生家長回訪，提高家校溝通效率與質(zhì)量。家長可以及時了解孩子在校的考勤、以及學(xué)習(xí)進(jìn)度情況；及時給教師、課程做出評價，建立評價數(shù)據(jù)體系；階段性的學(xué)生成績查看，充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況；有效促進(jìn)與校方的溝通，建立良好的信任關(guān)系。
  【原創(chuàng)內(nèi)容】 教學(xué)過程中存在的問題。然而，自省往往難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，因此，作為教師教學(xué)的主要接受者，學(xué)生能夠?qū)處熃虒W(xué)水平進(jìn)行較為全面的評價，通過學(xué)生的反饋，教師能夠清意的話，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評估指標(biāo)是否合理將直接關(guān)系培訓(xùn)學(xué)校高職高專的評估質(zhì)量。首輪評估所采用的評估指標(biāo)體系大部分是根據(jù)本科評估指標(biāo)體系進(jìn)行修改的。但由于專的教師水平以及師資力量。由于只針對培訓(xùn)學(xué)校高職高專教師水平進(jìn)行評估無法全面地體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的整體教育狀況，因此，在第二輪評估中，將“水平評估”改為“工培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，因此，根據(jù)本科修改的評估指標(biāo)無法體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專的教育特點。在第二輪評估中，相關(guān)專家對培訓(xùn)學(xué)校高對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的評估主要分為教學(xué)質(zhì)量評估、人才培養(yǎng)水平評估以及院校評估，不同的評估目的有不同的針對對象以及特定的評估方式與評估指標(biāo)。例如，針對教學(xué)水平評職高專院校評估質(zhì)量的幾項舉措，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專的評估工作能夠更好地開展。當(dāng)前，我國對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行了兩輪評估，在這兩次評估中均獲得了不錯的成績。然而，一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理層還應(yīng)注意提高教育服務(wù)質(zhì)量，因為培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的受眾是學(xué)生，如果學(xué)生在就讀期間對學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)并不滿培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，因此，根據(jù)本科修改的評估指標(biāo)無法體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專的教育特點。在第二輪評估中，相關(guān)專家對培訓(xùn)學(xué)校高
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