產(chǎn)品特色
1、通過“書法教學儀+書法服務器+互動書法桌”構(gòu)建
互動書法教室；
2、教學過程流暢，媲美傳統(tǒng)小班教學效果；
3、完整專業(yè)的書法教、學、練、評、創(chuàng)教學環(huán)節(jié)；
4、所有學生的書寫及操作全程記錄，并可隨時投射到
大屏；
5、教師可下發(fā)課件、作業(yè)給特定或全部學生；學生可
一鍵提交作業(yè)；
6、學生可自主讀帖、集字、習字、組字練習、臨摹練
習；
一、概述
“學書法必須老師看得見學生，學生看得見老師”，博奧數(shù)字書法互動教室，
重點解決了大班書法教學“教與學、練與評”的過程中“面對面”的問題。
教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：注重培養(yǎng)學生的書法基本功。臨
摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。
書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復雜的字，從單字
練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合
理、系統(tǒng)地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。
博奧數(shù)字書法互動教室教學系統(tǒng)從軟件和硬件環(huán)境上全面響應綱要要求，提
供書法教學所需要的全部碑帖、字庫、課件等教學資源，并提供功能豐富的筆畫、
單字、章法教學工具，以及從字帖編輯器到桌面臨摹屏、學生書法儀、教學互動
控制系統(tǒng)、點評及示范用教師書法教學儀等一系列軟硬件環(huán)境。
有了這套系統(tǒng)，老師在自己的書案上就能夠看到全班同學的書寫過程，不會
漏掉每一個細節(jié)，并能隨時調(diào)取任意一個典型，投射到大屏以及學生桌面屏進行
點評講解、示范比對；學生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點評和示范，
并可以使用桌面系統(tǒng)自主學習老師下發(fā)的課件、使用數(shù)字字帖進行臨摹練習、提
交作業(yè)。
博奧數(shù)字書法互動教室教學系統(tǒng)提供了獨到的分組教學功能。教師可以將全
班同學獨立分成多個學習小組，以適應不同學習程度的同學的學習需求。教育家
巴班斯基的“教學形式最優(yōu)化”理論認為，個別指導、分組學習和集體講授的最
佳結(jié)合是教學形式的最優(yōu)化，“獨學而無友，則孤陋寡聞！睂W習者在學習過程中
可以互相切磋，彼此交流學習經(jīng)驗，以增加書法學習的效率，提高學習興趣。
本系統(tǒng)由書法教學儀、教學大屏、書法備課軟件及授課軟件、互動教學控制
系統(tǒng)、學生互動書桌組成
一． 研發(fā)背景
1、2011 年 8 月，教育部發(fā)布《關于中小學開展書法教育的意見》，將書法
教學作為基礎教育的必修課程，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。
2、2013 年 1 月，教育部頒布《中小學書法教育指導綱要》，規(guī)定從 2013 年
春季開學開始，書法教育納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段學習硬筆
和毛筆書法。
3、2015 年審訂后的義務教育書法教育用書全面進入書法課堂。
4、2017 年，在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會
主義文化繁榮興盛。而書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，通
過書法教育不僅可對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，更是傳
承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培
養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措，更是增強文
化自信的道路。
從上世紀 90 年代開始，國家陸續(xù)推出一系列政策與措施促進教育信息化工
作，現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學課程教學上的應用日益廣泛和深入，比如多媒體教室，
電子白板/一體機的日益普及應用等，書法教學同樣需要也必然會借助信息技術(shù)
手段來提高教學的效率和質(zhì)量。
5、在數(shù)字化書法教學系統(tǒng)的設計和研發(fā)過程中，博奧教育研發(fā)團隊秉承 “科
技助力教育，信息技術(shù)服務教學”的產(chǎn)品思路，以真正滿足書法課堂的實際需要
來規(guī)劃和設計產(chǎn)品功能
特點：
充分認識開展書法教育的重要意義
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)
容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承
中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)
審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。
當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以
及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與
弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學加強書法教育。
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